Gostaria de saber se me poderá auxiliar nesta recolha de dados, no sentido de me colocar em contactos com sujeitos que possuam as características necessárias para a minha amostra. Poderei enviar os questionários e responder a todas as questões necessárias.

Contacto:

taveira.carolina@gmail.com

 

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Vivo nos arredores de Lisboa e sou pai de uma menina, agora com 7 anos, que é portadora da doença de TARGARDT (degeneração da mácula), o que faz com que perca a visão central ), doença essa que é actualmente incurável, mesmo no estrangeiro. Como não é fácil obter informações a nível nacional, resta-me a Internet para adquirir um conhecimento mais profundo que me ajude a lidar com esta doença, pois mesmo em Lisboa a única ajuda que me foi facultada foi de uma associação (mais concretamente a Associação de Retinopatias de Portugal), associação essa que também padece do problema de falta de apoio, pois é uma entidade privada. O grande objectivo deste mail é tentar arranjar maneira de contactar pessoalmente, familiares ou amigos dessas pessoas que sofram da mesma ou semelhante doença, para fazer um rastreio, com um único pensamento: - Difundir e trocar informações acerca desta doença. POR FAVOR divulguem este mail pelos vossos contactos e/ou se tiverem conhecimento pessoal de um caso semelhante, agradecia que me contactassem:

mailto:rgoncalves@creditoagricola.pt

MUITO E MUITO OBRIGADO

Rui Gonçalves

 

 

Já está no ar o novo site do Centro ABCREAL PORTUGAL!

 

Venha visitar-nos em www.abcrealportugal.org

 

e falar connosco no nosso Forum!

 

 

É imprescindível que os pais de crianças e jovens autistas saibam que existe o ABA, o método de intervenção no Autismo que apresenta maior índice de Sucesso, como é confirmado pela

Comunidade Científica Internacional.

 

É preciso Conhecer para Escolher!

Albertina Marçal

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MARÇO 2009

Dia 7
“Equoterapia como Terapia Alternativa”
Um método terapêutico alternativo que revela a importância da interacção entre o cavalo e o
homem.

Dia 14
“A inclusão de alunos com necessidades educativas
especiais”
De acordo com o novo enquadramento legal

Dia 21
“Autismo – Perda de contacto com a realidade
exterior”

Dia 28
"A intervenção em alunos com sindrome de lowe"

Para mais informações contacte:

edif@sapo.pt

Eu sou estagiária de Educação de Infância e há alguns meses atrás trabalhei numa creche onde tinha uma criança com Paralisia Cerebral. No entanto, verifiquei que essa criança não era levada a participar nas actividades. Será que me podem dar alguma ajuda, em que medida posso intervir como futura educadora neste tipo de situação? Quais os recursos humanos e materiais mais adequados para trabalhar com crianças com este tipo de deficiência? Obrigado

 

As crianças/jovens com nee apresentam limitações que na maioria das vezes são vistas como uma barreira aos olhos dos outros. É necessária e urgente uma mudança da mentalidade social. Só com o esforço de todos os intervenientes será possível uma mudança de atitudes e consequente melhoria efectiva da qualidade de vida destas crianças e jovens com nee.

 

A Paralisia Cerebral é uma doença do foro neurológico que afecta as funções básicas do ser humano (fala, postura, movimento). A criança ou jovem com Paralisia Cerebral pode estar integrada no Ensino Regular ou Especial. Contudo, a criança/jovem deve beneficiar numa primeira instância de uma Estimulação Global e só posteriormente de uma Iniciação Académica. O trabalho realizado pelos técnicos (Professor, Educadora, Psicóloga, Terapeutas, etc.), assim como a inter-acção de todas as áreas acima mencionadas deverão procurar elevar o nível Cognitivo; Autonomia Pessoal e Social; Comunicação; Psicomotor; Sócio-Afectivo; assim como desenvolver a área Sensorial-Perceptiva. Infelizmente, ainda existem bastantes tabus em relação às pessoas com deficiência, geralmente devido à falta de convivência com situações reais. Existem vários tipos de paralisia cerebral, relacionados com a localização e a extensão da lesão no cérebro. Quando a lesão está localizada nas áreas que modificam ou regulam o movimento, a criança apresenta movimentos involuntários, que estão fora de seu controle e permanecem durante a fase de desenvolvimento e na idade adulta. Enfim, cabe-nos a nós: profissionais da saúde e da educação, em conjunto com encarregados de educação e órgãos competentes da sociedade, inverter a situação no que diz respeito às pessoas com deficiência. É necessária uma investigação constante, a partilha de informação, a formação continua, modificar e variar metodologias de trabalho, construir materiais, etc... Só assim teremos um desenvolvimento adequado  (destas crianças e jovens), assim como uma transição para a vida adulta justa e efectiva. Para facilitar a sua pesquisa de informação, deixamos em baixo alguns links de interesse:

 

http://edif.blogs.sapo.pt/10120.html

http://sacrocraniana.no.sapo.pt/paralisia.html

http://www.ajudas.com/infoLista.asp?catg=Paralisia%20cerebral

http://www.apc-coimbra.org.pt/

http://www.usp.br/agenciausp/repgs/2002/pags/137.htm

http://www.bengalalegal.com/paralisia.php

http://www.prof2000.pt/users/calado12/centropar.htm

http://www.appc.pt/

http://www.appcleiria.pt/

http://www.apcb.org.br/portal/

http://www.cm-odemira.pt/PT/Viver/Associativismo/AssociacaodeParalisiaCerebral/Paginas/default.aspx

http://www.fappc.pt/Federacao.htm

http://www.apcg.pt/

http://www.geocities.com/arpccraid/

http://www.paralisiacerebral.org/index.php?q=C/NEWSSHOW/83

http://intervox.nce.ufrj.br/microfenix/adap.htm

http://www.psicoway.com.br/queroquero/Fisioterapia.htm

http://200.18.6.3/reitoria/proped/Seminario18/18SIC/PDF/068_Maria_Cristina_da_Rosa_Fonseca_da_Silva.pdf

http://www.prac.ufpb.br/anais/Icbeu_anais/anais/saude/multidisciplinar.pdf

http://hasas-softwares.blogspot.com/

http://cctc.uminho.pt/publications/pub-2007-118

http://www.profala.com/avaliacaopc.htm

http://www.wgate.com.br/conteudo/medicinaesaude/fisioterapia/neuro/hidroterapia_espastica.htm

http://www.ande.org.br/

http://www.equoterapia.com.br/artigos/artigo-02.php

http://www.horseonline.com.br/equoterapiaremediocavalo.htm

http://www.eca.usp.br/njr/espiral/noosfera16.htm

http://www.portalfisioterapia.com.br/fisioterapia/principal/conteudo.asp?id=4620

http://www.profala.com/artpc3.htm

http://www.policlin.com.br/drpoli/130/

http://terapiadafala.blogspot.com/

http://www.dgidc.min-edu.pt/especial/DM_ligacoes.asp

http://partilha-entre-maes.blogspot.com/2008/11/tecnologias-de-apoio.html

http://ivivendoeaprendendo.blogspot.com/2008/09/incluso-paralisia-cerebral-uma-luz-no.html

http://www.defnet.org.br/

 

Bom trabalho!

 

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Olá. Preciso da vossa ajuda. Sou educadora de infância e para a semana vou iniciar com um grupo de 2 anos com 8 crianças, mas uma delas é autista e outra com necessidades especiais. Precisava de ideias para actividades para estas crianças. OBRIGADO

 

Colega... Desde já BOA SORTE E BOM TRABALHO com os seus novos alunos. Tenho a certeza que será uma óptima experiência profissional e pessoal. A inclusão,  requer adaptações em níveis maiores ou menores ( adaptação parcial ou total) para adequar totalmente o processo pedagógico às capacidades dos alunos de toda a aula. A educação inclusiva surge como orientação a adoptar. Incluem-se todas os que pelas suas características e singularidades se tornam diferentes ou iguais aos outros, abarcando todas as características mais ou menos próximas da “norma” em determinado contexto. Defende-se, não o salientar da diferença mas a igualdade de direitos de cada um, criança, jovem ou adulto, com capacidades de aprendizagem próprias. A aprendizagem tem que deixar de ser vista como o acumular de conhecimentos e ser entendida como os processos de experimentação, de consideração, simbolização e de descoberta que cada um realiza face a uma situação. A escola é de todos e para todos, há que criar novas soluções reinventar a escola. A aprendizagem vai-se adaptar a cada criança e todos beneficiarão de um ensino mais centrado em cada um, em vez de desenhado para a maioria, como tradicionalmente acontecia. Os princípios básicos para a intervenção, fundamentam-se em detectar e intervir o mais cedo possível, ter um optimismo razoável, baseando-nos nas capacidades e recursos que a criança tem, oferecendo-lhe situações e experiências que permitam o seu desenvolvimento, gerar uma dinâmica de êxitos no trabalho a realizar, para que a criança se sinta capaz de vencer as dificuldades. O autismo é uma doença psiquiátrica rara e grave da infância – Síndrome de Kanner – autismo infantil – caracterizado por um desenvolvimento intelectual desequilibrado, afectando também a capacidade de socialização. Podemos também caracterizá-lo como uma anormalidade grave que se caracteriza por severos problemas ao nível da comunicação e do comportamento, e por uma grande incapacidade em relacionar-se com as pessoas de uma forma normal. É um distúrbio neurofisiológico e a sua causa é desconhecida. Alguns investigadores atribuem a alterações bioquímicas.

Enfim, muito mais há para dizer. Aqui fica alguma bibliografia acerca das nee:

Andrada , M. (1997). Paralisia cerebral: o estado da arte no diagnóstico e intervenção. Revista de Medicina Física e Reabilitação, 5

Andrada , M. & Oliveira, M. (1970). Perturbações de linguagem nas crianças com paralisia cerebral. Revista Portuguesa de Deficiencia Mental, 1

Coelho, L. e Coelho, R. (2001). Impacto psicossocial da deficiência mental. Revista Portuguesa de Psicossomática, nº 001, vol.3, Porto.

Geralis, E. (2007). Crianças com Paralisia Cerebral – Guia para Pais e Educadores. Artmed, Porto Alegre.

R. Bautista (Ed.), Necessidades educativas especiais. Lisboa: Dinalivro,

Heidrich, R. O. e Santarosa, L., (2003). Novas tecnologias como apoio ao processo de inclusão escolar.

Oliveira, A. et al. (2004), A tecnologia e o desenvolvimento cognitivo da criança com paralisia cerebral.
Oliveira, C. (1998), Processos e estratégias cognitivas em alunos com atraso mental. Tese de Mestrado.

Pereira, F. (1998), Da Escola para alguns a uma Escola para Todos, in Boletim Apoios Educativos, nº1 – DEB – Ministério da Educação, Lisboa.

Santos, A. e Sanches, I. (2004). Práticas de Educação Inclusiva: Aprender a incluir a criança com paralisia cerebral e sem comunicação verbal no jardim de infância.

Vieira, F. e Pereira, M. (2007). Se houvera quem me ensinara… - A educação de pessoas com deficiência mental, 3ª Edição, Fundação Calouste Gulbenkian

Em baixo deixamos alguns links com sugestões, artigos:

Aqui ficam alguns links de interesse (artigos e formas de intervenção):

http://edif.blogs.sapo.pt/28986.html

http://edif.blogs.sapo.pt/21274.html

http://edif.blogs.sapo.pt/21196.html

http://edif.blogs.sapo.pt/25876.html

http://edif.blogs.sapo.pt/25667.html

http://edif.blogs.sapo.pt/26174.html

http://edif.blogs.sapo.pt/26608.html

http://edif.blogs.sapo.pt/18025.html

http://edif.blogs.sapo.pt/9465.html

http://edif.blogs.sapo.pt/808.html

http://www.sitiodosmiudos.pt/sitio.asp

http://www.junior.te.pt/servlets/Jardim?P=Jogos

http://www.asolutionforyou.com/Parking%20Game/scoregame/Game.htm

http://www.coloring.com/pictures/choose.cdc

http://www.domingosnotransito.pt/domingos.htm

http://cantinhodateresa.no.sapo.pt/

http://mocho.pt/cab/

http://nonio.eses.pt/contos/andersen.htm

http://www.meddybemps.com/letterary/guide_and_archives.html

http://www.spotthedifference.com/

http://web.educom.pt/escolovar/mat_2operacoes_descobrre_10numeros.swf

http://jogoseducativos.jogosja.com/

http://www.noddy.com/funtime/index_pt.html

http://www.mathplayground.com/math_manipulatives.html

http://www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/ca/index_ca.htm

http://www.estadinho.com.br/index3.html

http://www.poissonrouge.com/

Bom Trabalho! 

 

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http://www.intervencao.org/