INTRODUÇÃO

A construção de uma Escola Inclusiva constitui hoje o grande desafio dos sistemas educativos.

Apostar numa educação diferenciada exige a criação de oportunidades de aprendizagem significativas e personalizadas num contexto rico de experiências e interacções vividas no colectivo.

A inclusão, como acto de incluir e de acrescentar coisas, representa socialmente, um acto de igualdade entre os diferentes indivíduos. No sentido em que insere, aglutina e moderniza consciências, correntes e pensamentos. Deste modo, todos têm o direito de se inteirar e participar nas várias dimensões do seu ambiente de integração - sem sofrer qualquer tipo de discriminação e/ou preconceito.

O Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho estabelece os princípios e as normas que garantem a inclusão, enquanto processo que visa responder à diversidade das necessidades e potencialidades de todos e de cada um dos alunos, através do aumento da participação nos processos de aprendizagem e na vida da comunidade educativa.

PROGRAMA DO CURSO:

Módulo I - A CONCEPÇÃO DA DEFICIÊNCIA NAS SOCIEDADES ANTIGAS

Módulo II - A EDUCAÇÃO ESPECIAL EM PORTUGAL

Módulo III - EDUCAÇÃO INCLUSIVA: LIBERDADE PARTICIPADA

Módulo IV - EDUCAÇÃO INCLUSIVA VS EDUCAÇÃO ESPECIAL

Módulo V - DECETO-LEI Nº 54/2018, DE 6 DE JULHO

Módulo VI - EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ARTICULAÇÃO

Módulo VII - MEDIDAS DE SUPORTE À APRENDIZAGEM E À INCLUSÃO

Módulo VIII - EQUIPA MULTIDISCIPLINAR DE APOIO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Módulo IX - DESENHO UNIVERSAL DE APRENDIZAGEM

Módulo X - DOCUMENTOS

CURSO - EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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Módulo II (4).pdf

Módulo III (3).pdf

Módulo IV (3).pdf

Módulo V (3).pdf

Módulo VI (3).pdf

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Módulo VIII (3).pdf

Módulo IX (3).pdf

Módulo X (2).pdf

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Introdução:

“Dislexia é um dos muitos distúrbios de aprendizagem. É um distúrbio específico de origem constitucional caracterizado por uma dificuldade na descodificação de palavras simples que, como regra, mostra uma insuficiência no processamento fonológico. Essas dificuldades não são esperadas em relação à idade e a outras dificuldades académicas cognitivas; não são um resultado de distúrbios de desenvolvimento geral nem sensorial. A dislexia manifesta-se por várias dificuldades em diferentes formas de linguagem frequentemente incluindo, além das dificuldades com leitura, uma dificuldade de escrita e de soletração.”

1995 (G, Reid Lyon)

Programa do curso:

Módulo I - Problematizando:

Dislexia;

Prevalência;

Repercussões.

Módulo II - Contributos para o estudo da Dislexia:

História;

Problemas associados;

Etiologia;

Dislexia de desenvolvimento.

Módulo III - Sinais de alerta e diagnóstico:

Sinais de alerta;

Características;

Diagnóstico.

Módulo IV - Intervenção:

Estratégias de intervenção;

Métodos de leitura;

Conteúdos educativos;

Professor de apoio;

A importância do jogo;

Aprendizagem;

Alimentação;

Actividade física;

Sono;

Programas específicos.

Módulo V - Linguagem:

Desenvolvimento da linguagem;

Métodos fonológicos;

Método “boquinhas”.

Método VI - Métodos de leitura:

Método sintético;

Método analítico ou global;

Método natural;

Métodos mistos;

Método João de Deus;

Estratégias de intervenção;

Reeducação.

Módulo VII - Instrumentos de intervenção:

Silabário e abecedário;

Leitoril/plano inclinado;

Caderno caliortográfico e vocabulário cacográfico;

Cartões de letras e palavras;

Cantilenas, lengalengas e trava-línguas;

Correcção postural e lentes prismáticas;

Software;

Módulo VIII - Pais e professores:

Professores e educadores;

Pais e encarregados de educação;

A família e a dislexia.

Módulo IX - Resumo:

Definição;

Sinais de alerta;

Diagnóstico;

Prevalência;

Causas;

Problemáticas associadas;

Aprender a ler;

Dificuldades;

Competências a ensinar;

Tipos de exercícios;

Dicas para a intervenção.

Curso - Dislexia - Conhecer para intervir:

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Módulo II (3).pdf

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Revista de Educação, Sociedade e Deficiência

Edição Especial 1 - Outubro 2019

PORTUGAL

Edição Especial 1 de Outubro de 2019

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